Формирование системы гуманистических ценностей у сотрудников правоохранительных органов

Реферат

Коренные изменения общественно-экономических отношений в стране, формирование правового государства, потребность общества в существенном улучшении деятельности правоохранительных органов, следственного аппарата, повышении качества прокурорского надзора выдвигают перед системой высшего профессионального образования задачу кадрового обеспечения правовой реформы. Например, согласно ст. 37 Закона «О прокуратуре Российской Федерации», на должности следователя, прокурора могут быть назначены «граждане Российской Федерации, имеющие высшее юридическое образование и обладающие необходимыми профессиональными и моральными качествами, способные по состоянию здоровья выполнять возлагаемые на них обязанности» 1.

Установление соответствия свойств и качеств личности требованиям профессии является главной задачей профессионального психологического отбора, который должен осуществляться при приеме кандидатов на службу в правоохранительные органы. Но и другие виды юридической деятельности тоже требуют целого ряда воспитательно-подготовительных мер. Необходимость их обусловливается, во-первых, повышенными требованиями к личности работника, включенного в сложные социально-правовые отношенияво-вторых, тяжестью последствий от ошибок, допускаемых в сфере правосудия и правозащиты, в результате которых могут ущемляться законные права, интересы граждан, государственных, общественных организаций, подрываться авторитет правоохранительных органов. Об остроте этой проблемы свидетельствует, например, следующее.

Анализ деятельности прокурорско-следственных работников показал, что значительная часть выпускников юридических вузов, направляемых по распределению в органы прокуратуры, в личностном отношении оказывается.

1 Закон «О прокуратуре Российской Федерации» от 17 января 1992 г. № 2202−1. далеко не всегда профессионально пригодной. Как отмечают многие ученые2, специально изучавшие труд юриста (прежде всего следователя, прокурора, судьи), профессиональная пригодность к работе в правоохранительных органах в большей мере зависит от высокого уровня общего развития личности, нежели от каких-то специальных способностей.

Поэтому при разработке профессиограммы деятельности юриста прежде всего было обращено внимание на следующие ее основные содержательные характеристики3: строгую правовую регламентацию, экстремальный, нестандартный, творческий характер деятельностипроцессуальную самостоятельность, персональную ответственность работника.

4 стр., 1681 слов

Обеспечение прав и свобод человека и гражданина в уголовно-процессуальной ...

Главную роль в обеспечении и гарантировании прав и свобод личности в уголовно-процессуальной деятельности играют правоохранительные органы. В деятельности правоохранительных органов особо важно соблюдение требований законности, потому что в соответствии со сложившейся системой уголовного судопроизводства, допущенные в ходе предварительного расследования ...

Несмотря на острую необходимость педагогического обеспечения всех этих потребностей на подлинно научной основе, подобная работа никогда ранее в вузе, в отличие от органов безопасности, МВД, не проводилась4. Между тем это серьезное упущение, т.к. личность наиболее активна в процессе своего профессионального становления.

В русском языке слово «личность» определяет отдельного человека, носителя каких-нибудь свойств. Слово «преступник» обозначает человека, совершившего преступление (в юридическом значении — правонарушитель).

Таким образом, личность преступника можно представить через совокупность свойств, присущих человеку, совершившему преступление, и составляющих его индивидуальность. Термин «преступная личность» обозначает особый тип людей. По аналогии и слово «юрист» (а особенно юрист-сотрудник правоохранительных органов) должно обозначать человека — носителя.

А. В. Судебная, Романов В. В., Виноградов М. В., Е. А. Климов

Отсутствие у представителей правопорядка определенных моральных и нравственных качеств негативно отражается на общественном сознании вообще. Об этом свидетельствует прежде всего то же народное сознание, запечатленное, например, в изданном в конце прошлого века сборнике юридических пословиц и поговорок6.

Чернышева Г. В.

К. А. Избр

6 См.: Юридические пословицы и поговорки русского народа. Опыт системного, по отделам права, собрания <]? юридических пословиц и поговорок русского народа. Составитель И.Иллюстров. — М., 1885. поддержку правопорядка, развитее нравственного здоровья как отдельного человека, так и общества в целом.

Парадигмальная установка сегодняшней жизни такова, что мы стремимся дать обществу такое молодое поколение, которое относилось бы к праву как к системе нормативно-обязательного регулирования поведения личности. Система образования стремится к тому, чтобы социальная активность личности полностью раскрывалась в самом широком использовании права, а не только при соблюдении законов в повседневной жизни. Ведущую роль в этом процессе должно сыграть новое поколение юристов.

Новые социально-экономические условия, которые переживает Россия, существенно обостряют вечную проблему образования — поиск идеалов, которые могли бы быть положены в основу важнейшего компонента любой образовательно-воспитательной системы, — целеполагания. Целевой компонент любой образовательной системы определяет конкретику средств достижения этих целей, критерий оценки полученных результатов, возможные коррекции самого хода воспитательно-образовательного процесса.

Именно цели обучения, воспитания и развития учащихся в их естественном триединстве предопределяют, с одной стороны, ценность образования, причем ценность не только государственно — общественную, но и индивидуально-личностную, а с другой — позволяет наполнить конкретным содержанием и другие аспекты образования.

Отмечено, что к числу психических особенностей личности работника правоохранительных органов должно относиться и устойчивое правосознание: убежденность в необходимости своей профессиональной деятельности, твердая уверенность в силе и справедливости закона — все это усиливает моральный потенциал личности. Жизнь давно подсказывает.

9 стр., 4316 слов

Семинарское занятие № 1 Система образования. Органы управления образованием

... и его особенности в отрасли образования Планирование, программирование и прогнозирование развития образования Организационная структура управления системой образования Менеджмент и его место в управлении учебными заведениями Темы рефератов 1.Особенность коммерческой и некоммерческой ...

Зорин А. М.

В современных условиях учебно-воспитательный процесс должен быть направлен на выполнение нового социального заказа — на формирование самостоятельной, инициативной, творческой и ответственной личности, обладающей высоким уровнем правосознания и гражданственности. Одним из путей решения этой задачи является формирование системы гуманистических ценностей у студентов-юристов. Реализация этой задачи позволит выпустить из стен юридического вуза более крепкого высоконравственную личность, профессионала и гражданина своей страны.

Поэтому в современном высшем юридическом образовании возникает ряд противоречий:

  • на уровне общества — разногласие между направленностью работы государственно-политических институтов, одни из которых стремятся к построению правового государства, другие — к низведению, а порою и к разрушению правовоспитательной работы вообще и в системе образования в частности;
  • на уровне науки — несоответствие, возникающее между большим количеством теоретических исследований в рамках отдельных правоведческих дисциплин и незначительным числом методик их преподавания;
  • на уровне системы образования в целом — рассогласованность между высокими требованиями к профессиональному самоопределению будущих юристов и отсутствием разработанных методик эффективного усвоения материала;

Михайлов А. И.

  • на уровне воспитания — противоречие между сформировавшимися требованием к высокому морально-нравственному облику сотрудника правоохранительных органов, и отсутствием методик и программ личностного воспитания.

Современный подход к формированию кадрового корпуса правоохранительных органов, комплектование его специалистами, в максимальной степени пригодными к правоохранительной деятельности по своим индивидуально-психологическим и нравственным качествам, требуют проведения научно обоснованного педагогического исследования, которое должно сформировать систему формирования системы гуманистических ценностей у работников правоохранительных органов, тем более что обратиться к анализу оснований искомой системы личностного становления личности юриста позволяет большой материал.

Степень изученности темы. Проблема становления личности специалиста настолько многогранна, что «отдать» ее только педагогике никому из представителей научного сообщества не приходит в голову: решение этой проблемы объединило и психологов, и педагогов, и философов, и социологов, и историков права и даже политологов и экономистов.

Разработка системы формирования личности специалиста-юриста опирается на понимание ценностного самоопределения как этапа социализации, а следовательно, требует принятия (в качестве общеметодологического базиса) теории нормативно-ценностных систем (Л.Г. Тульчинский9, В.П. Бранский10, Л.М. Фридман11), предусматривающей реализацию акмеологического и аксиологического подходов.

Теоретической основой исследования стали: теория развивающего обучения Л.С. Выготского12, А.Н. Леонтьева13, С.Л. Рубинштейна14, Д.Б.

Н. В. Народный, Тульчинский ГЛ, В. П. Искусство, Л. Н. Изучение, Л. С. Проблемы

Элысонина15, теория личностно — ориентированного образования.

8 стр., 3694 слов

Профессиональная подготовка в системе обучения и воспитания сотрудников ...

... задач сотрудниками различных специальностей; вопросы обороны, условия и пределы применения физической силы, специальных средств, огнестрельного оружия на основе моделирования конкретных ситуаций оперативно- служебной деятельности; вопросы инженерной подготовки и основы ...

1/Г |.

К.А. Абдульхановой-Славской .

Поскольку воспитание личности специалиста-юриста базируется не только на правосознании, мы строили тактику своего исследования и на теории правосознания, которая представлена в отечественной науке многими работами, среди которых наиболее значительны труды таких ученых, как И.Е.Фарбер21,.

УУ tya.

Н. И. Козюбра

26 27.

О. Ф. Мураметс, Давыдов В. В., А. Н. Деятельность

14 Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб.: «Мысль», 2002. 720 с.

Эльконин Д. Б.

Введение

В. В. Образование, Якиманская И. С., Мамджян КХ

Введение

в социальную философию. М., «Наука», 1999.

19 Кон КС . В поисках себя: личность и её самосоздание. М., Политиздат, 1984, 335 с. Психология ранней юности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. 254 с.

К. А. Деятельность, И. Е. Правосознание, Е. А. Социалистическое, Н. И. Социалистическое, Г. С. Правовое, Н. Я. Профессиональное, Галимов ММ, О. Ф. Правовое

В. П. Формы

На общественные и индивидуальные начала правового нигилизма указывают все ученые, занимающиеся проблемой профессионального становления юриста. Однако если расположить на прямой виды распространения правового нигилизма по названному основанию, то будут обозначены лишь его крайние точки: на одном полюсе нигилизм общесоциального уровня, на другом — правовой нигилизм отдельного индивида. Между ними существуют промежуточные вехи.

Н. И. Матузов

Приведенные И.Ф.Рябко31 схемы преодоления личностью правового нигилизма, бесспорно, помогают включить в определенную организационную структуру то большое разнообразие средств, способов, форм и методов правового воспитания, которые широко применяются в практике. В то же время указанные схемы не охватывают, на наш взгляд, системы правового воспитания в профильных (юридических) вузах: во-первых, отсутствуют начальная и конечная позиции в системе преодоления правового нигилизма, без чего невозможно успешное правовое воспитание и формирование личности будущего юриставо-вторых, не учтена дифференциация целей и задач воспитания в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями студентов.

Я. Я. Правовой

30 Гойман В. правовой нигилизм. Пути преодоления.//Сов.юстиция, 1990,№ 9, с.3−5.

И. Ф. Правовое, Б. Г. Ананьева

Гипотеза исследования: воспитание личностных качеств будущих сотрудников правоохранительных органов на основе гуманистических ценностей будет проходить более эффективно, если применить педагогическую технологию, основанную на развитии критического мышления как наиболее соответствующего природе юридической деятельности.

Объект исследования — критическое мышление как гносеологический базис гуманистического воспитания.

Предмет исследования — педагогическая технология формирования системы гуманистических ценностей у будущих сотрудников правоохранительных органов.

Ананьев КГ

Цель исследования — разработать педагогическую технологию формирования гуманистических ценностей сотрудников правоохранительных органов на основе развития критического мышления. Задачи исследования:

18 стр., 8963 слов

Юридическая служба в государственных органах и на предприятиях

... предприятия. Несмотря на то, что указанное определение охватывает основные направления деятельности юридической службы на предприятии, ... правоохранительных органах, а также выполнения работы по систематизации локальных актов и участия в правовоспитательной работе в трудовом коллективе. Специфика юридической службы ... Сотрудники юридической службы должны иметь высшее образование, соответствующее ...

1. Эксплицировать сущность проблемы «Сотрудник правоохранительных органов в российском обществе».

2. Обосновать необходимость разработки системы гуманистических и гражданских ценностей в качестве решения важной педагогической и социальной проблемы.

3. Определить методологический базис и методику исследования гуманистических ценностей.

4. Доказать, что именно критическое мышление как наиболее соответствующее специфике юридической деятельности должно быть гносеологической основой формирования гуманистических ценностей сотрудников правоохранительных органов.

5. Сформировать педагогическую технологию гуманистического воспитания выпускников юридического вуза.

6. Выделить гуманистическую составляющую процесса формирования критического мышления.

7. Выстроить модуль организации педагогической работы по формированию гуманистических ценностей у выпускников специальных юридических вузов.

В соответствии с поставленными задачами в исследовании использовались следующие методы: теоретические — сравнительный анализ литературы и эмпирические — наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, ранжирование, анализ продуктов деятельности обучающихся, моделирование экспериментальных ситуаций, направленных на инициирование и изучение ценностного, личностного и профессионального самоопределения студентов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Профессиональная пригодность к работе в правоохранительных органах в большей мере зависит от высокого уровня общего развития личности, нежели от каких-то специальных способностей.

2. Поскольку курс логики является базовым в постановке мышления будущего юриста, модернизация этого курса на базе критического мышления станет действенным средством гуманистического воспитания.

3. Гуманистическое воспитание выпускников юридического вуза, выбравших службу в правоохранительных органах, должно осуществляться в неразрывной связи учебной и внеучебной работы.

4. Формирование системы гуманистических ценностей сотрудников правоохранительных органов должно быть процессом, не навязанным извне, а проистекающим из самой субъективной реальности молодого человека.

Научная новизна работы:

1. Сформирована концепция развития критического мышления в системе высшего юридического образования.

2. Определены ценностные ориентации выпускников юридического вуза, желающих служить в правоохранительных органах.

3. Выявлены специфические индивидуально-личностные качества сотрудников правоохранительных органов.

4. Уточнена профессиограмма сотрудника правоохранительных органов.

5. Построена триадичная система гуманистических ценностей.

Практическая значимость работы:

1. Разработана педагогическая технология развития критического мышления в системе юридического вуза как основы гуманистического воспитания.

2. Сформированы цели, задачи тематический план и структура курсов «Логика с элементами критического мышления», «Введение в критическое мышление», «Смысл жизни», «Человек есть мера всех вещей», которые можно использовать в учебно-воспитательном процессе других профильных вузов.

22 стр., 10983 слов

Эффективность информационно-профилактической и информационно-аналитической ...

... правоохранительной деятельности таможенных органов. Основными методами исследования в работе являлись информационное моделирование и системный анализ. 1. Информационные, терминологические и нормативно-правовые аспекты правоохранительной деятельности таможенных органов 1.1 Информационные аспекты правоохранительной деятельности таможенных органов ... в правовых образованиях: специалистов различных ...

3. Выявлен воспитательный потенциал учебного процесса в период прохождения производственной практики.

Апробация работы осуществлялась на ежегодных межвузовских конференциях «Образование и право» в г. Смоленске (2001, 2002, 2003, 2004, 2005), на IV и VI Международных научно-практических конференциях «Современное законотворчество: теория и практика» (МГУ, 2003, 2005), на заседании кафедры теории и методики профессионального образования Московского государственного областного университета (сентябрь 2005).

Содержание исследования опубликовано в пятнадцати статьях, общим объемом 1,6 п.л.

Выводы по третьей главе.

Ни экономические, ни политические, ни культурные преобразования на пути вхождения России в индустриально развитое сообщество не будут устойчивыми и успешными без параллельного и даже опережающего изменения менталитета людей — системы идеалов, ценностей и норм, а также алгоритмов воспитания, мышления и реакции на внешние факторы.

Формировать гуманистическую направленность у студентов юридического вуза — это значит укреплять у них уважительное отношение к человеку, положительное отношение к будущей профессии, интерес склонности и способности к ней, стремление совершенствовать свою квалификацию после окончания вуза, удовлетворять свои основные материальные и духовные потребности, постоянно занимаясь избранным видом профессионального, развивать идеалы, взгляды, убеждения, престиж профессии.

Инновационный подход к построению образовательного процесса в системе повышения квалификации исходит из приоритетов личности сотрудника. Трудность реализации инновационного подхода заключается в необходимости сочетания интересов сотрудника как личности и как работника» (В.Н.Бибило).

Формирование системы гуманистических ценностей сотрудника правоохранительных органов, построенное на изучении ценностных ориентаций, формировании способности критически мыслить и организации педагогического сопровождения в процессе создания каркаса гуманистических ценностей, является эффективным путем становления личности молодого сотрудника правоохранительных органов.

Заключение

и выводы.

Сегодня можно с уверенностью утверждать, что начало двадцать первого века — это новый этап, новая эпоха социального развития. С одной стороны, она характеризуется высочайшими достижениями в области науки и техники. С другой стороны — и это не возможно отрицать — мы стоим сегодня перед лицом целого ряда глобальных угроз, которые представляют опасность для всего мирового сообщества. В сложившейся ситуации, в мировом сообществе людей разных рас и национальностей, разных вероисповеданий и языков, разных идеологических убеждений и ментальное&tradeсуществует только один механизм, один социальный институт, способный установить равновесие, баланс, социальный порядок. Это право — универсальная система регулирования общественных отношений, прошедшая долгий путь своего развития, проверенная историей и главное — обладающая глубоким потенциалом.

Именно поэтому образование в целом и юридическое образование в частности— выступают важнейшим фактором воспроизводства современного общества, условием прогрессивного существования наций и народов.

Особенности современной ситуации в сфере юридического образования, его основные проблемы должны рассматриваться в контексте, как минимум, трех процессов: глобализации, модернизации и ресурсного развития.

7 стр., 3106 слов

Профессиональная направленность личности сотрудников правоохранительных органов

... Профессионально-психологические требования к личности сотрудника правоохранительных органов Требования современности определяют необходимость высокого уровня профессиональной компетентности работников правоохранительной системы как главного ... пути и средства их формирования. Наряду с этим дальнейшее повышение эффективности труда сотрудников правоохранительных органов требует всесторонней, глубокой ...

Глобализация как понятие является многоаспектным, но в первую очередь речь идет о полном или частичном объединении, взаимопроникновении, интеграции экономической, политической, культурной и других составляющих общественной жизни наций и народов. Интеграционные процессы изменяют общественные отношения, выводят их на качественно новый уровень развития. И здесь задача юридической науки и образования изучить, понять, выявить закономерности данных явлений и адекватно подготовить специалистов для эффективной работы в новых, изменившихся общественных отношениях. В указанном аспекте следует говорить о влиянии глобализации как на содержание образовательной деятельности, так и на методику и технологию образования.

Глобализация существенно влияет на изменение оснований и способов межгосударственных отношений, на формирование надгосударственного правового пространства, что требует новых, нетрадиционных подходов к их правовому обеспечению и контролю. Соответственно предъявляются и новые требования к содержанию юридического образования, к характеру профессиональных умений и навыков выпускников юридических вузов. В частности, это касается способа преподавания. Смысл этого нового способа должен заключаться не только в приобретении студентами знаний, но и в формировании у них умения выносить оценочные суждения, выводить причинно-следственную связь исторических и политических событий и процессов. Этой цели должен служить предлагаемый нами модуль формирования гуманистических ценностей.

Специфика юридического образования напрямую связана с особенностями юридической деятельности. Образовательный процесс должен всегда идти нога в ногу с юридической практикой, гибко подстраиваться под нее с тем, чтобы вуз мог подготовить квалифицированного специалиста, ориентирующегося во всех аспектах юридической деятельности.

Юридическое образование — это овладение юридической деятельностью как в ее системном представлении, так и конкретными изменяющимися особенностями, присущими ей на разных этапах развития общества.

Процессы модернизации политической, экономической сфер гражданского общества, реформы государственной и правовой системы требуют изменений юридического образования в плане формирования профессионального сознания, характера и уровня знаниевой подготовки к практической деятельности. Однако адекватность таких изменений может быть обеспечена не только при наличии диалога между юридическими вузами и субъектами, выражающими социальные интересы в этой области, но и при наличии такого специалиста, который мог бы на любом юридическом поприще представлять интересы граждан, закона и являть собой носителя правовой культуры и интересов каждого человека в целом.

На сегодняшний день принято считать, что социальные интересы в сфере юридического образования представлены или органами управления образованием, или правоохранительными органами при абсолютном доминировании органов управления образованием. Думается, что в современных условиях, при исключительно высокой динамике юридической практики, необходимо серьезно повышать влияние профессионального юридического сообщества страны, как на содержание юридического образования, так и на характер подготовки выпускников юридических вузов. В первую очередь, это союзы, ассоциации крупных специализированных юридических вузов регионов Российской Федерации и России в целом.

4 стр., 1749 слов

Юридическое образование в СССР. Особенности подготовки юристов в Голландии и США

... юридического образования в США, его организации, подходов к пониманию практической юриспруденции могут быть полезными в сегодняшней России. Рост значения юриста в ... право (СССР, зарубежных социалистических ... юридический вуз для того, чтобы получить официальный статус. Начиная с конца XIX века, высшее юридическое образование в США является только «вторым высшим». Для поступления в юридическую ...

Во-вторых, это профессиональное судейское сообщество, представители других правоохранительных структур, представители сообщества адвокатов, а также многочисленных профессиональных юридических групп. Этими профессиональными сообществами нужно тесно взаимодействовать юридическим вузам, искать взаимовыгодные формы воспитания будущих специалистов. Но это желаемое. Возможное — формировать у студентов личностную позицию, основанную на развитом правосознании и адекватной самооценке. В этом отношении предлагаемая нами программа курсов рассматривается нами как начало формирования методической системы воспитательной работы в юридическом вузе.

Воспитание граждане ко-гуманистической позиции тем более важно, что модернизация экономики страны, все больше вовлекающая юристов в сферу предпринимательства, требует пересмотра традиционной ориентации в содержании формирования личности юриста, чтобы материальные ценности не затмили правовые, гражданские, нравственно-гуманистические.

Основной стратегией в развитии юридического образования должна стать смена отношения к юридической профессии, ее роли и значению в общественном сознании. Сегодня в общественном сознании развитие общества ассоциируется или с политической деятельностью или с материальным производством. Необходима особая работа в средствах массовой информации, изменение идеологии общеобразовательных программ для формирования в обществе ценности права, юридической профессии и, как следствие, понимания, что качественное современное юридическое образование является фундаментальным условием построения цивилизованного общества, его устойчивого развития. Такая работа должна проводиться не только самими учебными заведениями, но и, прежде всего, государством, государственными органами. У российских вузов отсутствует централизованная государственная информационная поддержка, которая бы способствовала преодолению нигилистических настроений.

На современном этапе в России существует большая потребность в квалифицированных юристах. В органах МВД сейчас работают люди с педагогическим, ветеринарным образованием, хотя количество выпускников с юридическим образованием растет в геометрической прогрессии. Дело в том, что далеко не все новоиспеченные юристы обладают необходимыми личностными качествами, поэтому в газетах публикуются объявления о свободных вакансиях в следственных органах. В Тюмени, например, на сегодняшний день более 50% следователей МВД не имеют юридического образования. В районных судах Екатеринбурга имеются свободные вакансии на должности федеральных и мировых судей. Не хватает специалистов, не хватает профессионалов — прежде всего как личностей, способных и тяготеющих к этой работе.

С другой стороны, имеются данные о большом количестве людей с дипломами о высшем юридическом образовании на руках, которые не могут найти работу. Дело доходит до регистрации юристов в качестве безработных не только на биржах труда, но и в центрах занятости населения. Всерьез ставится вопрос о перепроизводстве юристов.

Причина заключается в следующем: в стране сейчас много юристов, но мало профессионалов. Если до 90-х годов в России функционировало около 50 вузов, имеющих право на предоставление высшего юридического образования, то в настоящее время их насчитывается более 300. Из них почти половину составляют негосударственные вузы, а из государственных высших учебных заведений, готовящих юристов, половина— вновь образованные, находящиеся в различного рода неспециализированных, то есть в технических, сельскохозяйственных, железнодорожных, водного транспорта, педагогических и даже медицинских и ветеринарных вузах. Настоящий бум переживает заочное юридическое образование. Некоторые вузы имеют десятки и даже сотни филиалов. Очевидно, что в большинстве современных вузов, имеющих разрешение на подготовку юристов, не владеют ни квалифицированным профессорско-преподавательским составом, ни надлежащей научной базой, ни тщательно проработанной методикой юридического образования, ни четкой программой образовательного и, конечно, воспитательного процесса.

6 стр., 2822 слов

Характеристика и модель личности юристов

... должно явиться создание профессиограмм разных специальностей, представляющих комплексное отражение основных сторон правоохранительной деятельности, а также качеств, которые в ней реализуются. Модель профессионально-значимых психологических качеств личности юриста, ... различное правовое положение. Это требует знания психологии человека вообще и психологических основ общения в частности. ...

Вред от такого «заработка» причиняется всему обществу. В связи с этим возникает опасность не только попадания безграмотных работников во властные структуры и коммерческие организации, но и общая дискредитация профессии юриста.

Для того чтобы в какой-то мере предотвратить девальвацию юридических знаний, дискредитацию юридической профессии и новый виток правового нигилизма в обществе необходимо предпринять срочные меры. В частности — требовать от руководства высшими юридическими учебными заведениями создать систему подготовки и воспитания специалиста-юриста.

В ходе нашей практической работы мы подтвердили гипотезу: формирование личности будущего специалиста-юриста идет эффективно, если осуществляется комплексное моделирование ситуации выбора гражданских и гуманистических ценностей и принятия ответственности студентов за выборотбор содержания деятельности студентов основан на развитии у них критического мышленияразработана и внедрена целостная программа преодоления правового нигилизма в учебно-воспитательном воспитательном процессе.

В результате теоретической и практической работы мы пришли к следующим вьюодам: во-первых, педагогическое содержание понятия «личность сотрудника правоохранительных органов» заключается в том, что специалист сможет полностью соответствовать возложенным на него обществом обязанностям защитника законности, если сформирует потребность к постоянному критическому переосмыслению самого себя, освоит в процессе своего профессионального становления социальные значения, связанные с этическими и гражданскими нормативно-ценностными системами и сформирует устойчивую мотивацию к преодолению правового нигилизмаво-вторых, система формирования личности специалистаюриста должна основываться на системной триаде «гуманизмправосознание — критическое мышление» и предполагать реализацию поэтапного воспитательного процесса: первый этап — формирование способности критически мыслить, второй — формирование устойчивой мотивации к преодолению правового нигилизма, третий — формирование убежденности в том, что человек есть непреходящая ценностьв-третьих, объем проблемы становления личности специалиста-сотрудника правоохранительных органов требует создания трансдисциплинарной теории, для которой недостаточно отдельно взятых профессионального самоопределения, правосознания и критического мышления, т.к. все три составляющих роднят следующие посылки: за исходный пункт берется правовое государство как единственно приемлемая для современного человека социальная средасоздается оппозиция всему антигуманномуформируется приверженность идее становящейся и совершенствующейся личности в противовес личности ставшей.

Введенная нами в практику учебно-воспитательного процесса система формирования гуманистической ценностей у будущих или молодых сотрудников правоохранительных органов имеет вид: