Педагогика воспитательной работы с персоналом правоохранительного органа

метки: Правоохранительный, Воспитание, Система, Особенность, Профессиональный, Сотрудник, Коллектив, Психологический

ПЕДАГОГИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ПЕРСОНАЛОМ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНОГО ОРГАНА

Виконав:

Слухач

„Правознавство”

КИЇВ — 2008

Особенности системы воспитания в правоохранительном органе

В любом деле главное — люди.

Воспитание — целенаправленный процесс формирования и совершенствования важнейших социальных и профессионально важных качеств личности как гражданина общества и носителя общественных ценностей: духовных, мировоззренческих, патриотических, гуманных, поведенческих, моральных, правовых, культурных, трудовых и т.п. Воспитанием достигается адаптация личности к жизни.

Работа с сотрудниками правоохранительного органа это тоже процесс формирования и совершенствования социальных качеств, профессионального совершенствования, порой формирования новых профессионально важных качеств.

Воспитание превращается в виде педагогической деятельности, когда делается целеустремленным, когда организуется и проводится подчиненная его цели система педагогической работы, характерная особым, воспитывающим содержанием, формами, методами, приёмами, средствами воспитания, апробированными в опыте разработанными педагогической наукой.

Целью системы воспитания является содействие совершенствованию воспитанности каждого сотрудника коллектива, обеспечивающих их самореализацию и самоутверждение, а также успешное решение профессиональных задач.

Основные задачи системы воспитания в правоохранительном органе:

• максимальное использование возможностей, для содействия сотрудникам в совершенствовании их социальных качеств, самореализации и самоутверждении в интересах их самих и решения задач, стоящих перед правоохранительным органом;

• удовлетворение потребностей сотрудников в профессиональном , правовом, гуманитарном, моральное культурном и ином цивилизованном совершенствовании своих социальных достоинств;

• обеспечение контроля над всеми воспитывающими персонал факторами, а также их коррекция в интересах достижения благоприятного для него и борьбы за укрепление законности и правопорядка результатов;
• контроль за происходящими в личности сотрудников и в коллективе изменениями, относящимися к признакам воспитанности, и педагогическое сопровождение их самовоспитания;
• создание в правоохранительном органе воспитывающего коллектива;
• профилактика профессиональной деформации личности сотрудников, возникновения в коллективе правоохранительного органа негативных, противоправных, неуставных и аморальных проявлений;

• использование всех воспитательных возможностей самой правоохранительной деятельности, которой сотрудники напряжённо занимаются весь день и отрыв от которой для участия в специальных, массовых, воспитательных мероприятиях нежелателен;

• проведение индивидуальной воспитательной работы как главного направления в целенаправленных воспитательных воздействиях на сотрудников, отвечающих условиям занятости их профессиональной деятельность и специфике практического органа, призванного практически решать задачи;
• организация системы специальных общих воспитательных мероприятий в допустимом объёме. Педагогически правильная организация системы воспитания в правоохранительном органе включает пять основных направлений воспитательной работы:

создание воспитывающей среды, обеспечение воспитывающего характера правоохранительной деятельности и руководства ею, обеспечение воспитывающего характера профессиональной подготовки в правоохранительном орган применение специальных общих форм воспитательной работы, стимулирование самовоспитание.

Понятие правоохранительной системы

... может быть лишен своего имущества. При изучении особенностей конкретных субъектов правоохранительной системы дополнительно рассматриваются принципы, присущие их роду деятельности. 1. Организация судебной ... власти В системе правоохранительной деятельности правосудие занимает центральное место. Под ним следует понимать правоохранительную деятельность судов по рассмотрению и ...

Педагогические принципы воспитания сотрудников:

A) Содержательные принципы воспитания:

• Принцип содержательной преемственности и непрерывности воспитания;
• принцип опережающего характера воспитания и педагогического оптимизма;

• принцип гражданственности;
• принцип гуманистической направленности;

• принцип научности;
• принцип воспитывающей деятельности;
• принцип воспитывающего управления;
• принцип воспитывающего коллектива, воспитания в коллективе и через коллектив;
• принцип воспитывающей внешней среды;
• принцип единства воспитания и самовоспитания.

B) Методические принципы:

• принцип гибкого комплексирования и использования разных методов воспитания, средств и приёмов;
• принцип единства и согласованности педагогических воздействий;
• принцип сотрудничества и партнерства;
• принцип активизации рефлексии личности.

Морально-психологическая подготовленность —

Системная морально-психологической подготовленности: морально-психологические знания, взгляды, убеждения; морально-психологические мотивы; морально-психологические умения и навыки; морально-психологические качества.

Морально-психологическая подготовленность — мощная, современная система внутренних сил и норм поведения, система ценностей, сохранению которой и следованию которой неуклонно подчиняет своё поведение должным образом подготовленный сотрудник. Это важнейшая часть нового общечеловеческого мировоззрения — гуманного, демократичного, отвечающего требованиям правового и цивилизованного общества, альтернативы котором будущем нет.

Целью морально-психологической подготовки (МПП), Основные задачи МПП:

подготовка сотрудников к решению задач правоохранительной деятельности в условиях общества к современного, цивилизованного, гуманного, демократического, правового общества;

• формирование и развитие морально-психологических основ к добросовестной службы, верности профессиональному долгу, Присяге, Закону;

• развитие морального сознания, морально-психологических качеств, навыков, умений и привычек морально зрелого решения вопросов, связанных с выполнением профессиональных обязанностей, обеспечивающих профилактику злоупотреблений служебным положением, нарушений законности, коррупции;

• формирование высоконравственного и культурного отношения к гражданам, обучение этике общения поведения при решении профессиональных задач;
• формирование морально-психологических качеств и привычек высоконравственного и культурного поведения в быту, в личной жизни, в проявлениях высокой требовательности к себе, неустанной работы над собой;

• сплочение коллективов правоохранительных органов на основе моральных традиций, морально честных и этичных отношений друг к другу, дружбы, товарищества, взаимопомощи, взаимной доброжелательной требовательности, чувств долга, ответственности, чести;

— повышение морально-психологической устойчивости, умения осуществлять правильный моральный выбор, не поддаваться соблазнам, уговорам, попыткам подкупа, ведущим к нарушениям служебного долга и подрыву чести, служебному предательству.

Психологическая подготовка сотрудников правоохранительных органов

... тем и вопросов, например: значение и сущность морально-психологической подготовленности сотрудников правоохранительного органа; цели, задачи, содержание, организация и методика их морально-психологической подготовки; особенности формирования у сотрудников моральных убеждений, установок, мотивов, привычек, умений, ...

Содержание МПП:

человек, общество, мораль;

право и мораль,

моральные вопросы профессионального долга сотрудника, военнослужащего внутренних войск, должностного лица;

• профессиональная деонтология и этика юриста;
• морально-психологические аспекты решения профессиональных задач;
• морально-психологические аспекты общения и взаимоотношений сотрудника с гражданами, профессиональный этикет;
• морально-психологические вопросы поведения сотрудника в коллективе;
• морально-психологические особенности действий сотрудника условиях;
• морально-психологические основы поведения сотрудника в быту, основы здорового образа жизни;
• вопросы морали в работе сотрудника на собой.

Виды МПП:

• по времени проведения различают предварительную (проводимую заблаговременно, длительно, основательно) и непосредственную (проводимую непосредственно перед выполнением ответственного задания, причем! прицельно, избирательно, с полным учетом конкретных особенностей предстоящих действий);

• по разным правоохранительным органам: МПП личного состава ОВД, СБУ, налоговой милиции, прокуратуры и др.;

• по разным специальностям сотрудников: криминальной милиции, спецотрядов, инспекторов ДЛИ, участковых и др.;

• по конкретным профессиональным задачам: к общению с населением, к действиям при чрезвычайных обстоятельствах, разрешению гражданских споров и др.;
• подготовленных в морально-психологическом отношении и допускающих моральные срывы и промахи;
• по должностному положению: всего персонала, рядовых работников, руководителей.

Организация МПП по двум направлениям:

МПП в ходе службы и решения правоохранительных задач;

• МПП в процессе специального курса.

Основные элементы оптимальной методики занятий по МПП:

диалогичность, обмен мнениями, суждениями, доказательствами, обоснованиями; свобода высказывания любых мнений, суждений, оценок, каждым обучающимся; искренность и правдивость в обсуждении всех вопросов, недопущение лукавства, недомолвок, ухода о острых проблем и вопросов, поиск честных и морально зрелых ответов;

Этика сотрудников правоохранительных органов

... нравственная культура сотрудников органов внутренних дел оказывает заметное дисциплинирующее, воспитательное воздействие на граждан. Не секрет также, что в условиях демократизации и гуманизации общества, расширения гласности о деятельности правоохранительных ... Сфера действия морали, морального сознания, нравственной (этической) культуры шире, чем правовой: они в большей или в меньшей ...

• ликвидация и профилактика формализма, показухи, скуки на занятиях;
• требование аргументированного морального обоснования личных мнений, оценок, суждений обучающимися;

• организация руководителем занятий соударения мнений обучающихся, анализа конкурирующих моральных мнений, выявление сильных и слабых сторон каждого, морально обоснованный выбор лучшего;

• коллективный поиск всесторонне взвешенных и морально аргументированных решений, оценок;
• теснейшая связь занятий с практикой, конкретными событиями, моральный анализ и оценка конкретных поступков, непосредственно имевших место в жизни данного правоохранительного органа и сотрудников, обучающихся в группе, недавно или только что происшедших;

• коллективная моральная проработка предстоящих или типичных для профессиональной деятельности данной категории обучаемых действий;
• активизация самооценки моральности своего поведения, действий, решений, своих морально-психологических качеств, изменений навыков, привычек, взглядов обучающимися;

• расчет ближайших и отдаленных морально-психологических последствий разных операций, профессиональных поступков, действий, решений (их влияние на граждан, коллег, самого себя);

• коллективные упражнения в разработке новых, профессионально специализированных моральных нор или их детализации, конкретизации для своего правоохранительного органа, части, коллектива или даже себя лично;

• обсуждение путей укрепления морально-психологического климата и взаимоотношений сотрудников в коллективе;
• совместный поиск ответов на причины не приживаемости в коллективе отдельных моральных норм (если такие факты есть), живучести недостатков в МПП отдельных членов коллектива, моральных причин недостаточно авторитета сотрудников у населения, путей их повышения;

• обсуждение путей совершенствования своей МПП.

Главным методом проведения занятий выступает особый метод — метод ситуативного морального выбора («моральных дилемм», моральных казусов).

Суть его в том, что обучающимся сотрудникам предлагается заранее подготовленная ситуация, характерная наличием выраженного морального аспекта.

Разработан и подтвердил свою педагогическую эффективность и другой метод — «Я сам» (в вариантах «поведение» и «сверка»).

Позволяет формировать не только умственные моральные умения и навыки, но и привычки, установки, навыки и умения действий и поведения. «Я сам поведение» метод базируется на особой методической разработке, воплощенной в «Учебной книжке-памятке». Она выдаётся каждому обучающемуся и содержит три части; рекомендации по организации работы, методические рекомендации и лист самоконтроля. Сердцевина её — методические рекомендации.

Профессиональная подготовка в системе обучения и воспитания сотрудников ...

... и методов, обеспечивающих эффективное выполнение оперативно-служебных задач; современных средств, методов и форм обучения сотрудников профессиональным знаниям, умениям и навыкам. Цель служебно-боевой подготовки ... сотрудников. Сотрудники, направляемые на повышение квалификации, готовят реферат, проходят собеседование или тестирование по знанию законодательства страны, нормативных правовых актов МВД ...

Правовое воспитание сотрудников правоохранительных органов — главное в их профессиональном воспитан Важнейшая задача его — обеспечение образцового соблюдения законов в правоохранительной деятельности каждым сотрудником, юристом, воспитание в духе неукоснительного соблюдения законности. Правовая воспитанность характерна:

• обострённым чувством справедливости, нетерпимостью ко злу, бесчеловечности, преступности и преступникам;

• беспредельным уважением к закону и законности, отношение к ним как и к высшим социальным и личным жизненным ценностям;

рассмотрением законного решения всех вопросов как проявления высшей справедливости,

сформированностью жизненных целей, планов, намерений личного участия в защите прав и свобод граждан в борьбе с преступностью,

постоянным к выбору и использованию только правомерных, способов решения профессиональных задач и решения личных жизненных проблем;

• непоколебимой устойчивостью к криминогенным соблазнам.

Фундаментом правового воспитания выступает морально-психологическая подготовка сотрудника. Дефекты ней — нечестность, непорядочность, безответственность, утраченное чувство долга и чести, ощущение вседозволенности, профессиональная неустойчивость, жадность, продажность и т.п., выступают главной личной причиной нарушений законности, особенно таких, как: корыстные злоупотребления, превышение власти, укрытие преступлений от учета, мздоимство, коррумпированность. Лишь отношение к закону, контролируемое самым надёжным и суровым «внутренним прокурором» — совестью, обеспечивают законность действий сотрудника всегда и везде.

Умения по основным стадиям правоприменительного процесса:

• умение провести анализ фактических обстоятельств, которые образуют фактический состав данного дела, и решить вопрос об относимости их к юридическому составу (правонарушение, проступок, преступление);

умение выбирать (найти) правовую норму (принцип, принципы) и удостовериться в правильности их текста:

• умение осуществить толкование юридических норм и «наложить» их на конкретную ситуацию;
• умение принять решение в соответствии с правовыми предписаниями и государственным интересам, т.е.

сформулировать индивидуальные государственные веления.

Профессиональная деформация — негативные проявления изменений в личности профессионала, вызваны’ противоречивым влиянием профессиональной деятельности и отрицательно сказывающиеся на неё. В сущности, это регресс в воспитании личности. Он особенно опасен у сотрудников правоохранительных органов, ибо профессиональна; деформация чаще всего рукоприкладство, угрозы оружием, незаконные задержания и аресты, силовое принуждение к даче признательных и свидетельских показаний, неадекватное ситуации применение оружия и др.

Так, у части сотрудников возникает:

• болезненная подозрительность и недоверие ко всем людям. Понятия честь, достоинство, совесть, честное слово превращаются в их сознании в фикцию и единственную ценность приобретает доказанный, законно документированный факт;

• утрата чувствительности к человеческой беде, равнодушие к горю, переживаниям, к нравственным и психологическим ранам, к самолюбию и чувству личного достоинства людей, честному имени и др. («насмотрелся», «напереживался», к делу не подошьёшь»);

чисто нормативное мышление, стремление к только формальной правильности своих действий, соблюдении при игнорировании социальных, моральных, психологических, педагогических и иных соображен

Профессиональная направленность личности сотрудников правоохранительных органов

... 1. Профессионально-психологические требования к личности сотрудника правоохранительных органов Требования современности определяют необходимость высокого уровня профессиональной компетентности работников правоохранительной системы как главного интегрального ... и измерения способностей, умений и навыков следственных работников, которыми можно было бы воспользоваться для решения вопроса о пригодности ...

убеждение, что главное в работе не защита конституционных прав граждан, а раскрытие и расследование преступлений;

• правовой ригоризм, амбициозность — вера во всесилие закона, убеждение, что только совершенствованием законодательства можно улучшить дело;
• что лишь ужесточение уголовных наказаний, увеличение прав правоохранительных органов может дать результат, а всё другое — разговоры, «игрушки», мелочь;

• чувство непогрешимости и вседозволенности, упоение властью над людьми, к подавлению воли человека и подчинению своей.

Профессиональная деформация, как правило, захватывает личность в целом. У следователей, например, она обнаруживается в «оборонительном поведении» (необходимости принуждать себя к работе, не перестраховываться), отказе от творческого подхода, склонности к косности, рутине, волоките, правовом нигилизм, ложной корпоративное!! («чести мундира»), карьеризме, индивидуализме, альянсу с коммерческими (в лучшем случае регулярным дармовым выпивкам, в худшем — предательству интересов службы).

Возникновение признаков и проявлений профессиональной деформации во многом определяется индивидуальной подверженностью ей, зависящей от воспитанности сотрудника, уровня его культуры, морально-психологической подготовленности, воли, умения осуществлять самооценку и предъявлять требования к себе и др.