Педагогика воспитательной работы с персоналом правоохранительного органа

Реферат

ПЕДАГОГИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ПЕРСОНАЛОМ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНОГО ОРГАНА

Виконав:

Слухач

„Правознавство”

КИЇВ — 2008

Особенности системы воспитания в правоохранительном органе

В любом деле главное — люди.

Воспитание — целенаправленный процесс формирования и совершенствования важнейших социальных и профессионально важных качеств личности как гражданина общества и носителя общественных ценностей: духовных, мировоззренческих, патриотических, гуманных, поведенческих, моральных, правовых, культурных, трудовых и т.п. Воспитанием достигается адаптация личности к жизни.

Работа с сотрудниками правоохранительного органа это тоже процесс формирования и совершенствования социальных качеств, профессионального совершенствования, порой формирования новых профессионально важных качеств.

Воспитание превращается в виде педагогической деятельности, когда делается целеустремленным, когда организуется и проводится подчиненная его цели система педагогической работы, характерная особым, воспитывающим содержанием, формами, методами, приёмами, средствами воспитания, апробированными в опыте разработанными педагогической наукой.

Целью системы воспитания является содействие совершенствованию воспитанности каждого сотрудника коллектива, обеспечивающих их самореализацию и самоутверждение, а также успешное решение профессиональных задач.

Основные задачи системы воспитания в правоохранительном органе:

  • максимальное использование возможностей, для содействия сотрудникам в совершенствовании их социальных качеств, самореализации и самоутверждении в интересах их самих и решения задач, стоящих перед правоохранительным органом;
  • удовлетворение потребностей сотрудников в профессиональном , правовом, гуманитарном, моральное культурном и ином цивилизованном совершенствовании своих социальных достоинств;
  • обеспечение контроля над всеми воспитывающими персонал факторами, а также их коррекция в интересах достижения благоприятного для него и борьбы за укрепление законности и правопорядка результатов;
  • контроль за происходящими в личности сотрудников и в коллективе изменениями, относящимися к признакам воспитанности, и педагогическое сопровождение их самовоспитания;
  • создание в правоохранительном органе воспитывающего коллектива;
  • профилактика профессиональной деформации личности сотрудников, возникновения в коллективе правоохранительного органа негативных, противоправных, неуставных и аморальных проявлений;
  • использование всех воспитательных возможностей самой правоохранительной деятельности, которой сотрудники напряжённо занимаются весь день и отрыв от которой для участия в специальных, массовых, воспитательных мероприятиях нежелателен;
  • проведение индивидуальной воспитательной работы как главного направления в целенаправленных воспитательных воздействиях на сотрудников, отвечающих условиям занятости их профессиональной деятельность и специфике практического органа, призванного практически решать задачи;
  • организация системы специальных общих воспитательных мероприятий в допустимом объёме. Педагогически правильная организация системы воспитания в правоохранительном органе включает пять основных направлений воспитательной работы:

создание воспитывающей среды, обеспечение воспитывающего характера правоохранительной деятельности и руководства ею, обеспечение воспитывающего характера профессиональной подготовки в правоохранительном орган применение специальных общих форм воспитательной работы, стимулирование самовоспитание.

9 стр., 4458 слов

Понятие правоохранительной системы

... может быть лишен своего имущества. При изучении особенностей конкретных субъектов правоохранительной системы дополнительно рассматриваются принципы, присущие их роду деятельности. 1. Организация судебной ... власти В системе правоохранительной деятельности правосудие занимает центральное место. Под ним следует понимать правоохранительную деятельность судов по рассмотрению и ...

Педагогические принципы воспитания сотрудников:

A) Содержательные принципы воспитания:

  • Принцип содержательной преемственности и непрерывности воспитания;
  • принцип опережающего характера воспитания и педагогического оптимизма;
  • принцип гражданственности;
  • принцип гуманистической направленности;
  • принцип научности;
  • принцип воспитывающей деятельности;
  • принцип воспитывающего управления;
  • принцип воспитывающего коллектива, воспитания в коллективе и через коллектив;
  • принцип воспитывающей внешней среды;
  • принцип единства воспитания и самовоспитания.

B) Методические принципы:

  • принцип гибкого комплексирования и использования разных методов воспитания, средств и приёмов;
  • принцип единства и согласованности педагогических воздействий;
  • принцип сотрудничества и партнерства;
  • принцип активизации рефлексии личности.

Морально-психологическая подготовленность —

Системная морально-психологической подготовленности: морально-психологические знания, взгляды, убеждения; морально-психологические мотивы; морально-психологические умения и навыки; морально-психологические качества.

Морально-психологическая подготовленность — мощная, современная система внутренних сил и норм поведения, система ценностей, сохранению которой и следованию которой неуклонно подчиняет своё поведение должным образом подготовленный сотрудник. Это важнейшая часть нового общечеловеческого мировоззрения — гуманного, демократичного, отвечающего требованиям правового и цивилизованного общества, альтернативы котором будущем нет.

Целью морально-психологической подготовки (МПП), Основные задачи МПП:

подготовка сотрудников к решению задач правоохранительной деятельности в условиях общества к современного, цивилизованного, гуманного, демократического, правового общества;

  • формирование и развитие морально-психологических основ к добросовестной службы, верности профессиональному долгу, Присяге, Закону;
  • развитие морального сознания, морально-психологических качеств, навыков, умений и привычек морально зрелого решения вопросов, связанных с выполнением профессиональных обязанностей, обеспечивающих профилактику злоупотреблений служебным положением, нарушений законности, коррупции;
  • формирование высоконравственного и культурного отношения к гражданам, обучение этике общения поведения при решении профессиональных задач;
  • формирование морально-психологических качеств и привычек высоконравственного и культурного поведения в быту, в личной жизни, в проявлениях высокой требовательности к себе, неустанной работы над собой;
  • сплочение коллективов правоохранительных органов на основе моральных традиций, морально честных и этичных отношений друг к другу, дружбы, товарищества, взаимопомощи, взаимной доброжелательной требовательности, чувств долга, ответственности, чести;

— повышение морально-психологической устойчивости, умения осуществлять правильный моральный выбор, не поддаваться соблазнам, уговорам, попыткам подкупа, ведущим к нарушениям служебного долга и подрыву чести, служебному предательству.

2 стр., 835 слов

Психологическая подготовка сотрудников правоохранительных органов

... вопросов, например: значение и сущность морально-психологической подготовленности сотрудников правоохранительного органа; цели, задачи, содержание, организация и методика их морально-психологической подготовки; особенности формирования у сотрудников моральных убеждений, установок, мотивов, привычек, умений, ...

Содержание МПП:

человек, общество, мораль;

право и мораль,

моральные вопросы профессионального долга сотрудника, военнослужащего внутренних войск, должностного лица;

  • профессиональная деонтология и этика юриста;
  • морально-психологические аспекты решения профессиональных задач;
  • морально-психологические аспекты общения и взаимоотношений сотрудника с гражданами, профессиональный этикет;
  • морально-психологические вопросы поведения сотрудника в коллективе;
  • морально-психологические особенности действий сотрудника условиях;
  • морально-психологические основы поведения сотрудника в быту, основы здорового образа жизни;
  • вопросы морали в работе сотрудника на собой.

Виды МПП:

  • по времени проведения различают предварительную (проводимую заблаговременно, длительно, основательно) и непосредственную (проводимую непосредственно перед выполнением ответственного задания, причем! прицельно, избирательно, с полным учетом конкретных особенностей предстоящих действий);
  • по разным правоохранительным органам: МПП личного состава ОВД, СБУ, налоговой милиции, прокуратуры и др.;
  • по разным специальностям сотрудников: криминальной милиции, спецотрядов, инспекторов ДЛИ, участковых и др.;
  • по конкретным профессиональным задачам: к общению с населением, к действиям при чрезвычайных обстоятельствах, разрешению гражданских споров и др.;
  • подготовленных в морально-психологическом отношении и допускающих моральные срывы и промахи;
  • по должностному положению: всего персонала, рядовых работников, руководителей.

Организация МПП по двум направлениям:

МПП в ходе службы и решения правоохранительных задач;

  • МПП в процессе специального курса.

Основные элементы оптимальной методики занятий по МПП:

диалогичность, обмен мнениями, суждениями, доказательствами, обоснованиями; свобода высказывания любых мнений, суждений, оценок, каждым обучающимся; искренность и правдивость в обсуждении всех вопросов, недопущение лукавства, недомолвок, ухода о острых проблем и вопросов, поиск честных и морально зрелых ответов;

4 стр., 1526 слов

Этика сотрудников правоохранительных органов

... нравственная культура сотрудников органов внутренних дел оказывает заметное дисциплинирующее, воспитательное воздействие на граждан. Не секрет также, что в условиях демократизации и гуманизации общества, расширения гласности о деятельности правоохранительных ... Сфера действия морали, морального сознания, нравственной (этической) культуры шире, чем правовой: они в большей или в меньшей ...

  • ликвидация и профилактика формализма, показухи, скуки на занятиях;
  • требование аргументированного морального обоснования личных мнений, оценок, суждений обучающимися;
  • организация руководителем занятий соударения мнений обучающихся, анализа конкурирующих моральных мнений, выявление сильных и слабых сторон каждого, морально обоснованный выбор лучшего;
  • коллективный поиск всесторонне взвешенных и морально аргументированных решений, оценок;
  • теснейшая связь занятий с практикой, конкретными событиями, моральный анализ и оценка конкретных поступков, непосредственно имевших место в жизни данного правоохранительного органа и сотрудников, обучающихся в группе, недавно или только что происшедших;
  • коллективная моральная проработка предстоящих или типичных для профессиональной деятельности данной категории обучаемых действий;
  • активизация самооценки моральности своего поведения, действий, решений, своих морально-психологических качеств, изменений навыков, привычек, взглядов обучающимися;
  • коллективные упражнения в разработке новых, профессионально специализированных моральных нор или их детализации, конкретизации для своего правоохранительного органа, части, коллектива или даже себя лично;
  • обсуждение путей укрепления морально-психологического климата и взаимоотношений сотрудников в коллективе;
  • совместный поиск ответов на причины не приживаемости в коллективе отдельных моральных норм (если такие факты есть), живучести недостатков в МПП отдельных членов коллектива, моральных причин недостаточно авторитета сотрудников у населения, путей их повышения;
  • обсуждение путей совершенствования своей МПП.

Главным методом проведения занятий выступает особый метод — метод ситуативного морального выбора («моральных дилемм», моральных казусов).

Суть его в том, что обучающимся сотрудникам предлагается заранее подготовленная ситуация, характерная наличием выраженного морального аспекта.

Разработан и подтвердил свою педагогическую эффективность и другой метод — «Я сам» (в вариантах «поведение» и «сверка»).

Позволяет формировать не только умственные моральные умения и навыки, но и привычки, установки, навыки и умения действий и поведения. «Я сам поведение» метод базируется на особой методической разработке, воплощенной в «Учебной книжке-памятке». Она выдаётся каждому обучающемуся и содержит три части; рекомендации по организации работы, методические рекомендации и лист самоконтроля. Сердцевина её — методические рекомендации.

8 стр., 3694 слов

Профессиональная подготовка в системе обучения и воспитания сотрудников ...

... эффективное выполнение оперативно-служебных задач; современных средств, методов и форм обучения сотрудников профессиональным знаниям, умениям и навыкам. Цель служебно-боевой подготовки как системы профессионально-психологического ориентирования сотрудников -- формирование у них готовности ...

Правовое воспитание сотрудников правоохранительных органов — главное в их профессиональном воспитан Важнейшая задача его — обеспечение образцового соблюдения законов в правоохранительной деятельности каждым сотрудником, юристом, воспитание в духе неукоснительного соблюдения законности. Правовая воспитанность характерна:

  • обострённым чувством справедливости, нетерпимостью ко злу, бесчеловечности, преступности и преступникам;
  • беспредельным уважением к закону и законности, отношение к ним как и к высшим социальным и личным жизненным ценностям;

рассмотрением законного решения всех вопросов как проявления высшей справедливости,

сформированностью жизненных целей, планов, намерений личного участия в защите прав и свобод граждан в борьбе с преступностью,

постоянным к выбору и использованию только правомерных, способов решения профессиональных задач и решения личных жизненных проблем;

  • непоколебимой устойчивостью к криминогенным соблазнам.

Фундаментом правового воспитания выступает морально-психологическая подготовка сотрудника. Дефекты ней — нечестность, непорядочность, безответственность, утраченное чувство долга и чести, ощущение вседозволенности, профессиональная неустойчивость, жадность, продажность и т.п., выступают главной личной причиной нарушений законности, особенно таких, как: корыстные злоупотребления, превышение власти, укрытие преступлений от учета, мздоимство, коррумпированность. Лишь отношение к закону, контролируемое самым надёжным и суровым «внутренним прокурором» — совестью, обеспечивают законность действий сотрудника всегда и везде.

Умения по основным стадиям правоприменительного процесса:

  • умение провести анализ фактических обстоятельств, которые образуют фактический состав данного дела, и решить вопрос об относимости их к юридическому составу (правонарушение, проступок, преступление);

умение выбирать (найти) правовую норму (принцип, принципы) и удостовериться в правильности их текста:

  • умение осуществить толкование юридических норм и «наложить» их на конкретную ситуацию;
  • умение принять решение в соответствии с правовыми предписаниями и государственным интересам, т.е.

сформулировать индивидуальные государственные веления.

Профессиональная деформация — негативные проявления изменений в личности профессионала, вызваны’ противоречивым влиянием профессиональной деятельности и отрицательно сказывающиеся на неё. В сущности, это регресс в воспитании личности. Он особенно опасен у сотрудников правоохранительных органов, ибо профессиональна; деформация чаще всего рукоприкладство, угрозы оружием, незаконные задержания и аресты, силовое принуждение к даче признательных и свидетельских показаний, неадекватное ситуации применение оружия и др.

Так, у части сотрудников возникает:

  • болезненная подозрительность и недоверие ко всем людям. Понятия честь, достоинство, совесть, честное слово превращаются в их сознании в фикцию и единственную ценность приобретает доказанный, законно документированный факт;
  • утрата чувствительности к человеческой беде, равнодушие к горю, переживаниям, к нравственным и психологическим ранам, к самолюбию и чувству личного достоинства людей, честному имени и др. («насмотрелся», «напереживался», к делу не подошьёшь»);

чисто нормативное мышление, стремление к только формальной правильности своих действий, соблюдении при игнорировании социальных, моральных, психологических, педагогических и иных соображен

7 стр., 3106 слов

Профессиональная направленность личности сотрудников правоохранительных органов

... 1. Профессионально-психологические требования к личности сотрудника правоохранительных органов Требования современности определяют необходимость высокого уровня профессиональной компетентности работников правоохранительной системы как главного интегрального ... и измерения способностей, умений и навыков следственных работников, которыми можно было бы воспользоваться для решения вопроса о пригодности ...

убеждение, что главное в работе не защита конституционных прав граждан, а раскрытие и расследование преступлений;

  • правовой ригоризм, амбициозность — вера во всесилие закона, убеждение, что только совершенствованием законодательства можно улучшить дело;
  • что лишь ужесточение уголовных наказаний, увеличение прав правоохранительных органов может дать результат, а всё другое — разговоры, «игрушки», мелочь;
  • чувство непогрешимости и вседозволенности, упоение властью над людьми, к подавлению воли человека и подчинению своей.

Профессиональная деформация, как правило, захватывает личность в целом. У следователей, например, она обнаруживается в «оборонительном поведении» (необходимости принуждать себя к работе, не перестраховываться), отказе от творческого подхода, склонности к косности, рутине, волоките, правовом нигилизм, ложной корпоративное!! («чести мундира»), карьеризме, индивидуализме, альянсу с коммерческими (в лучшем случае регулярным дармовым выпивкам, в худшем — предательству интересов службы).

Возникновение признаков и проявлений профессиональной деформации во многом определяется индивидуальной подверженностью ей, зависящей от воспитанности сотрудника, уровня его культуры, морально-психологической подготовленности, воли, умения осуществлять самооценку и предъявлять требования к себе и др.